Tecnología de Entrenamiento de Desarrollo
Debido a la intensiva tecnologización del proceso educativo, las ideas avanzadas de capacitación y educación toman la forma de tecnología. Uno de los generalmente reconocidos es Aprendizaje de desarrollo tecnológico.
Fundamentos psicológicos de la educación para el desarrollo. fueron justificados por destacados nacionalespsicólogo LS Vygotsky. Primero reveló la prioridad del desarrollo en la formación y la educación. La orientación al concepto de "zona de desarrollo próximo" de LSVygotsky en educación se ha convertido en la base de muchas investigaciones psicológicas y pedagógicas, experimentos en educación.
Los seguidores del científico A.N. Leontyev, P.Ya. Halperin desarrolló una teoría psicológica de la actividad en la que se desarrollaron aún más las ideas de LSVygotsky. La implementación de la educación para el desarrollo en una escuela primaria fue realizada por L.V. Zankov, y además D. B. Elkonin y V.V. Davydov en la práctica de las escuelas experimentales.
La capacidad de desarrollo existe en una persona conde nacimiento. El desarrollo se debe a algunos mecanismos hereditarios, sin embargo, el entorno social es un factor esencial en la formación de la personalidad. Un rasgo importante de la personalidad, la autorregulación, el autogobierno, afecta el proceso de desarrollo humano, que tiene lugar en la versión individual. El proceso de desarrollo es inherente a los estadísticos y desiguales. Los cambios de edad determinan las oportunidades cuantitativas y cualitativas para el desarrollo.
En relación con el desarrollo de la teoría del desarrollo.En el aprendizaje, se ha sugerido que un niño desde la edad preescolar puede dominar muchos conceptos teóricos comunes. En este sentido, es posible activar el desarrollo mental a través del contenido del material educativo, en el que se da prioridad a elevar el nivel teórico.
Tecnología de Entrenamiento de Desarrollo Implica la interacción del profesor y los alumnos.sobre la base de actividades de distribución colectiva, la búsqueda de varias maneras de resolver problemas educativos a través de la organización del diálogo educativo en actividades de investigación y búsqueda de estudiantes.
Tecnología de Entrenamiento de Desarrollo incluye la estimulación de las habilidades reflexivas del niño, la capacitación en habilidades de autocontrol y la autoestima.
Tecnología de Entrenamiento de Desarrollo Basado en conceptos de aprendizaje evolutivo.Científicos rusos (L.V. Zankov, V.V. Davydov, D. B. Elkonin, Z. I. Kalmykova, E. N. Kabanova, G. A. Tsukerman, I. S. Yakimanskaya, G. K. Selevko y otros) que se basan en diversos aspectos del desarrollo infantil y ciertos componentes motivacionales.
Así, por ejemplo, L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B.Elkonin confía en el desarrollo de conceptos de educación para el desarrollo sobre el interés cognitivo. I.S. Yakimanskaya da prioridad a la experiencia individual del individuo. G. Altshuller, I. Volkov, I. Ivanov se centran en las necesidades creativas de los escolares, y G.K. Selevko en las necesidades de superación personal. En cualquier caso, las tecnologías de aprendizaje evolutivo ven al niño como un sujeto independiente del proceso de aprendizaje, interactuando con el mundo exterior.
En la práctica de la educación escolar, las tecnologías de educación para el desarrollo más difundidas fueron L.V. Zankova y D. B. Elkonina-V. V. Davydova.
Los principios didácticos del aprendizaje del desarrollo L.V.Zankova:
- Alto nivel de dificultad a un ritmo rápido de aprendizaje de material de estudio.
- El conocimiento teórico juega un papel de liderazgo.
- Promover el conocimiento del proceso de aprendizaje.
- El desarrollo global de todos los alumnos.
Fundamentos didácticos de la educación para el desarrollo de D.E.B. Elkonin-V.V.Davydov:
- El propósito del entrenamiento - la formación del pensamiento teórico y la conciencia.
- El contenido de la educación está dominado por un sistema de conceptos científicos, basado en formas comunes de aprendizaje.
- Características metodológicas: presentación de problemas del material educativo, el uso del método de tareas educativas, la organización de actividades de distribución colectiva.
